Muitas doenças clínicas podem ser precipitadas ou mesmo agravadas e perpetuadas de acordo com nosso estado mental e que se não houver tratamento concomitante dessa condição, a eficácia do tratamento clínico será comprometida. Quando uma pessoa adoece, percebemos que a família em sua totalidade também fica adoecida. As relações familiares ficam enfraquecidas podendo culminar com quebras de laços afetivos e familiares.

Para a promoção de saúde mental na infância, precisamos entender que o ponta pé inicial para formação de nosso cérebro se dá intraútero, durante a gestação. É fundamental e imprescindível, difundirmos em nossa sociedade o conceito e a importância dos 1000 dias de vida, que contempla a soma dos 270 dias de gestação (9 meses) e os 2 primeiros anos (730 dias). Nessa fase que temos as primeiras vivências, sentimentos e sensações positivas e negativas que servirão de alicerce para que possamos estabelecer boas relações interpessoais entre pares e familiares. É a fase de maior plasticidade neuronal, o que quer dizer que estímulos em quantidade e boa qualidade, farão com que conexões cerebrais e mediadores químicos “trabalhem” a favor de uma adequada formação cerebral enquanto vivências negativas, como agressões psicológicas, negligência e/ou abandono afetivo tão comuns na atualidade, possam se traduzir em dano cerebral. O ambiente em que a criança está inserida, é capaz de “ativar e desativar” o funcionamento de genes. Uma família desestabilizada, um lar “adoecido”, uma escola pouco acolhedora podem colaborar para adoecimento de nossas crianças.

A CRIANÇA E SUA FAMÍLIA NO SÉCULO XXI

O grande desafio da sociedade na atualidade e que deve perdurar por gerações se chama: TEMPO. Os dias continuam tendo 24 horas. Todos precisamos encontrar uma forma de aliar compromissos pessoais e profissionais dentro de um dia com “apenas” 24 horas. Tempo é artigo de luxo. Nosso conceito de o que fazemos num dia, e principalmente o que acreditamos ser “perder tempo” vem sofrendo alterações desde que fomos “invadidos” pela internet no final dos anos 90. Quem se lembra da internet discada, deve pensar como era capaz de esperar tanto tempo. Hoje clicamos e queremos respostas, se mandamos uma mensagem, queremos resposta, é desesperador visualizar que o destinatário recebeu a mensagem e não nos respondeu. Além da paciência de adultos impacientes, nos deparamos com adultos cada vez menos mais egocêntricos. Empatia é uma qualidade cada vez mais escassa.

É nesse cenário caótico, que estão inseridas nossas crianças. A criança no século XXI não precisa apenas aprender, ela precisa conseguir aliar várias habilidades que se interligam e que demandam mais atividades e mais estresse. Tudo gira em torno de performance. Não basta fazer dança, tem que brilhar nas apresentações de final de ano, não basta fazer futebol, tem que driblar e ser “o bom”. Estamos produzindo uma geração de “máquinas de alta performance”, imediatistas, com pouco ou nenhum repertório para tolerar frustração. Nossos adolescentes, cada vez mais “virtuais”, iludem e se iludem com “realidades delirantes” em que sorrisos largos, biquinhos para selfies e “makes” irretocáveis constroem uma felicidade fake que contrasta com seu vazio existencial. Vivemos numa sociedade não meramente de consumo, mas também consumista. “Daqui a pouco”, “agora não”, “mês que vem” são frases curtas mas com um potencial deletério comparável a uma bomba atômica.

Se de um lado temos pais cada vez mais conscientes que seus filhos precisam ser estimulados desde a primeira infância e esforçados em prover financeiramente tantas atividades, temos esses mesmos pais cada vez ansiosos, sem disponibilidade para o afeto, ou disponibilidade de tempo para participarem ativamente dessas atividades e tão pouco “proverem” habilidades básicas. Como ensinar a ter paciência?

Quem nunca se irritou ou “ficou ansioso” para ver o que aconteceria após o intervalo comercial? Pois então, hoje a realidade é outra. Crianças (e nós também) não precisamos nem ao menos aguardar nosso programa favorito ou o intervalo dos comerciais: podemos assisti-lo a qualquer hora, e qualquer lugar. As refeições não são mais momentos de conversa em família, todos prezam pela tranquilidade e isso é facilmente alcançado disponibilizando TVs, tablets e celulares para as crianças na hora das refeições.

A conta desse modo de vida online chegou e os estudos demonstram que a prevenção é o melhor a fazer. Vamos desacelerar e “ensinar as crianças a terem paciência”, ensinar que “menos pode ser mais” mas antes isso vai exigir um envolvimento maciço da família.

Procurar um psicólogo que oriente nas rotinas do dia a dia, que aponte pontos fortes e fracos da dinâmica familiar pode ser de extrema valia. Investir em brincadeiras que não envolvam tecnologia, de preferência envolvendo toda a família, como jogos de tabuleiro, montar quebra cabeças, brinquedos de encaixe, estimular a construção de brinquedos a partir dos já existentes utilizando de papel, caixas de papelão e tintas, colas pode ser muito divertido e o resultado da obra de arte, essa sim pode ser filmada e reproduzida com uso de tecnologias, que nesse caso recebe status de coadjuvante e não protagonista.

O uso de tecnologia não deve ser encarado como algo destrutivo, que veio para atrapalhar, mas sim, um caminho sem volta e precisamos nos adaptar a essa tecnologia, ajudando e inserindo regras para seu uso consciente, dessa forma podemos ter um feedback positivo no desenvolvimento infantil.

DEPRESSÃO NA INFÂNCIA

A depressão afeta cerca de 2% das crianças e 5% dos adolescentes do mundo. Na infância não há diferença de prevalência entre os gêneros.

As manifestações de depressão infantil podem não cursar com sintomas de melancolia e tristeza profunda, como acontece no adulto. A criança não sabe dar esse tipo de informação, nomear essas sensações. Uma forma comum de “falar” é usando o próprio corpo, ou seja, somatizando. Somatização nada mais é do que uma forma de expressão física de sensações e sentimentos: dor abdominal, dor de cabeça, febres sem fator detectável. Podemos observar um quadro de irritabilidade, sensação de “nervos à flor da pele”. A criança pode ficar “mais aérea”, desatenta, podendo ter queda no rendimento escolar usual. Recusa escolar devido dificuldade de se separar de figuras de segurança/familiares. Alterações de sono são comuns, com presença de mais medos e idas mais frequentes para o quarto dos pais, em crianças que já dormem sozinhas. Pode haver redução do apetite com perda de peso. Maior isolamento social e labilidade emocional com choro fácil.

O tratamento vai depender da intensidade dos sintomas e do impacto que esses sintomas podem ter na vida social escolar e familiar da criança. Sintomas leves, somente um acompanhamento com psicólogo habilitado a tratar crianças pode ser eficaz e seguro. Caso julgue necessário, o próprio profissional da psicologia pode fazer o encaminhamento para o psiquiatra infantil a fim de trabalharem em equipe juntamente com a escola e a família. Muitas vezes, a própria escola sinaliza as alterações de comportamento para a família. Casos moderados a graves, é imperativo a introdução da medicação e o encaminhamento para associação com psicoterapia.